Constellation, le dépôt institutionnel de l'Université du Québec à Chicoutimi

Résumé

Ce projet explore l’utilisation de la réalité virtuelle (RV) pour améliorer les compétences sociales des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) de niveau 1. L’objectif est de concevoir un jeu sérieux immersif, offrant un environnement sécurisé et interactif, dans lequel les jeunes utilisateurs peuvent s’exercer aux interactions sociales à leur rythme. L’étude repose sur une approche méthodologique intégrant des théories psychologiques (flow, cognition sociale, communication non verbale), des modèles d’apprentissage et des algorithmes d’intelligence artificielle (IA) tels que l’IA émotionnelle et l’IA conversationnelle. Ces technologies permettent d’adapter les interactions en fonction des réactions des joueurs, facilitant ainsi un apprentissage progressif et personnalisé. Des tests et évaluations ont été menés à l’aide de simulations IA basées sur 15 personnages, reflétant une diversité de profils d’enfants TSA. L’analyse des résultats a permis de faire ressortir les points forts du jeu, notamment son accessibilité et son caractère immersif, ainsi que plusieurs axes d’amélioration, tels que la diversification des interactions et l’optimisation du guidage. En conclusion, ce projet met en évidence le potentiel de la réalité virtuelle comme outil d’apprentissage social pour les jeunes autistes et ouvre la voie au développement d’environnements toujours plus adaptatifs et interactifs, intégrant des mécanismes de personnalisation avancés.

This project explores the use of virtual reality (VR) to improve the social skills of children with Level 1 Autism Spectrum Disorder (ASD). The objective is to design an immersive serious game that offers a controlled and interactive environment, allowing young users to practice social interactions at their own pace. The study is based on a methodological approach combining approach psychological theories (flow, social cognition, nonverbal communication), learning models, and artificial intelligence (AI) algorithms such as emotional AI and conversational AI. These technologies make it possible to adapt interactions based on the players’ reactions, thus facilitating gradual and personalized learning. Tests and evaluations were conducted using AI simulations based on 15 characters reflecting the diverse profiles of children with ASD. The analysis of the results identified the strengths of the game, particularly its accessibility and immersion, as well as areas for improvement, such as the diversification of interactions and the optimization of guidance. In conclusion, this project highlights the potential of virtual reality as a social learning tool for young autistic individuals. It also opens up perspectives for the future development of more adaptive and interactive environments, integrating advanced personalization mechanisms.