Constellation, le dépôt institutionnel de l'Université du Québec à Chicoutimi

Résumé

Cette recherche avait pour but, d'une part, d'observer l'influence d'une activité collective de langage appelée "J'expose et je cause" sur la prise de parole des enfants de maternelle. D'autre part, l'étude se demande si cette prise de parole serait marquée par la production d'un plus grand nombre de phrases et si ces phrases origineraient de fonctions plus variées de la communication.

Le schéma expérimental repose sur la participation de quatre classes d'une commission scolaire et la conduite de trois activités différentes de langage. Ces activités ont été enregistrées sur vidéo. Les résultats ont été compilés sur des grilles d'observation selon la participation, le nombre de phrases produites, la nature de ces phrases. A été aussi notée, la variété des fonctions de la communication des productions langagières.

L'analyse des résultats ne confirme pas les première et deuxième hypothèses relativement à la participation et au nombre de phrases dites. Il ressort un phénomène d'inégalité de la distribution de la parole pour l'ensemble des trois activités qui soulève des interrogations. Cependant, les résultats montrent que l'activité "J'expose et je cause" favorise une manifestation plus variée des fonctions de la communication, comparativement aux deux autres.

Même si les résultats ne sont pas entièrement conformes aux attentes prévues, il est possible de présumer, compte tenu des limites de cette recherche, que l'activité "J'expose et je cause" présentée dans de meilleures conditions pourrait être considérée comme une bonne stratégie didactique. "J'expose et je cause" favorise davantage l'interaction enfant-enfant, les amenant ainsi à plus d'autonomie vis-à-vis la prise de parole. L'analyse des phrases de cette activité montre un intérêt plus grand et plus soutenu lorsque la discussion se fait autour d'un seul thème. Éventuellement, à la longue, il y a des chances que cette activité pourrait favoriser la production de phrases plus élaborées et complexes. L'étude montre également que de centrer la préoccupation pédagogique sur l'aspect fonctionnel du langage est un modèle à développer et à utiliser dans la préparation d'activités de langage.