Constellation, le dépôt institutionnel de l'Université du Québec à Chicoutimi

Résumé

Après une catastrophe, les jeunes peuvent éprouver des difficultés psychologiques et comportementales. Dans ce contexte, l’ensemble du personnel scolaire peut être interpellé pour mettre en place des interventions auprès des élèves. Une recension des écrits reposant sur la littérature grise et scientifique a permis d’identifier des pistes d’interventions pouvant être menées en milieu scolaire. Ces dernières visent à améliorer la santé psychologique et le fonctionnement social des jeunes après une catastrophe et à faciliter leur participation au sein de la communauté. Plusieurs études soulignent que le milieu scolaire est un lieu idéal pour intervenir, mais aussi pour identifier, évaluer et agir auprès des jeunes nécessitant de l’aide psychosociale après une catastrophe. Par ailleurs, mener des interventions en milieu scolaire permet aux jeunes d’exprimer leurs sentiments, d’acquérir des connaissances sur les réactions fréquentes après une catastrophe et sur des stratégies d’adaptations positives à adopter. Des interventions permettent aussi d’améliorer leur fonctionnement scolaire et leur santé psychologique, notamment en diminuant les manifestations de stress post-traumatique. Finalement, les auteurs soulignent l’importance d’inclure les jeunes dans les interventions communautaires mises en place. Cette communication permettra d’outiller le personnel scolaire afin qu’il puisse intervenir le mieux possible en contexte post-catastrophe.