Constellation, le dépôt institutionnel de l'Université du Québec à Chicoutimi

Résumé

Au Burkina Faso, même si des avancées importantes ont été réalisées en matière d’éducation, les filles vivant en milieu rural peinent encore à accéder pleinement à l’école. Les raisons sont nombreuses : traditions profondément ancrées, manque de moyens, éloignement des établissements scolaires. Ces obstacles continuent de freiner leur parcours scolaire. C’est dans ce contexte que s’inscrit cette recherche, centrée sur le village de Rialo. L’objectif : comprendre dans quelle mesure la communauté elle-même peut jouer un rôle dans la promotion de la scolarisation des filles. Pour cela, nous avons adopté une démarche qualitative, basée sur des entretiens avec des acteurs clé, membres de la communauté, responsables d’écoles, autorités locales. Ce qui ressort de ces échanges, c’est qu’il existe bel et bien des efforts locaux encourageants. Des leaders religieux s’impliquent, des comités de parents d’élèves se mobilisent mais tout cela reste encore trop dispersé, pas toujours bien organisé, et surtout, insuffisamment soutenu. Malgré donc les efforts locaux encourageants, les initiatives restent menées en silo : chaque acteur agit de manière isolée, sans coordination globale ni soutien structuré. Par ailleurs, certaines aides précieuses comme les campagnes de sensibilisation, les cantines scolaires ou la construction d’écoles de proximité ne sont pas toujours disponibles, ou alors de façon inégale. Les résultats soulignent aussi le besoin criant de meilleures infrastructures, de personnel enseignant permanent, et surtout d’une implication plus forte de la communauté dans les questions de la scolarisation des filles en milieu rural. En définitive, cette étude met en lumière une réalité essentielle : quand les communautés locales sont pleinement engagées et accompagnées, elles peuvent devenir un véritable moteur pour la scolarisation des filles. Cela suppose toutefois une meilleure coordination entre les initiatives locales et les politiques publiques, afin que chacun tire dans la même direction (mobilisation collective), pour donner à toutes les filles, où qu’elles vivent, les mêmes chances de scolarisation.

In Burkina Faso, despite significant progress in education, girls living in rural areas still face many challenges in accessing school. The reasons are numerous: deeply rooted traditions, lack of financial resources, and the distance between villages and schools. These barriers continue to hinder their educational journey. It is within this context that the present research takes place, focusing on the village of Rialo. The goal is to understand to what extent the local community itself can contribute to promoting girls’ education. To achieve this, we adopted a qualitative approach based on interviews with key stakeholders community members, school leaders, and local authorities. What emerged from these conversations is that there are indeed encouraging local efforts. Religious leaders are getting involved, and parent-teacher associations are mobilizing. However, these initiatives remain scattered, not always well-structured, and, above all, lack adequate support. Moreover, certain crucial support mechanisms such as awareness campaigns, school feeding programs, or the building of nearby schools are still either unavailable or unevenly distributed. The findings also highlight a pressing need for better infrastructure, permanent teaching staff, and, most importantly, stronger community involvement in addressing the issue of girls' education in rural areas. Ultimately, this study brings to light an essential truth: when local communities are fully engaged and properly supported, they can become powerful drivers of girls’ education. However, this requires better coordination between local initiatives and public policies, so that everyone works together in the same direction to ensure that all girls, wherever they live, have the same opportunity to succeed.